Modification de Alternatiba/Gironde/Préparation
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| Version actuelle | Votre texte | ||
| Ligne 1 : | Ligne 1 : | ||
| + | J'ai essayé la création, pour la suite à nous tous de jouer. Sylvie | ||
| + | Je complète avec ce que j'ai. Merci Sylvie. Flo | ||
Programme pré-validé par la logistique d’Alternatiba : | Programme pré-validé par la logistique d’Alternatiba : | ||
Animation avec l’intitulé global : « Comment faire fleurir les conflits » | Animation avec l’intitulé global : « Comment faire fleurir les conflits » | ||
| − | + | « Porteur de parole » : 10H00 18H00 | |
| − | : « Mise en scène interactive | + | « Mise en scène interactive 1 » : 11H00 |
| + | « Mise en scène interactive 2 » : 14H00 | ||
| + | '''Stand « Cercles restauratifs''' | ||
| − | + | Matériel : | |
| − | + | Une table et des chaises (Flo) | |
| − | + | Un parasol (Nathalie et Dieudonné) | |
| + | Des trépieds pour tenir une banderole (Sylvie) | ||
| − | + | Informations à mettre | |
| − | + | • L’adresse internet : http://www.cerclesrestauratifs.org | |
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| + | • La date des prochaines « portes ouvertes » | ||
| − | + | • Une présentation succincte et attractive (Images François CRIBIER + Texte de présentation Dominic BARTER) | |
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| − | * | + | * '''Porteurs de parole''' |
| − | + | Nos désirs : | |
| − | + | • Permettre aux participants de vivre une multitude de discussions à 2 ou 3 dans avec des passants autour de la notion de conflit. | |
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| − | • Permettre aux participants de vivre une multitude de discussions à 2 ou 3 avec des passants autour de la notion de conflit. | ||
• Assurer une présence interactive et participative autour de notre thématique. | • Assurer une présence interactive et participative autour de notre thématique. | ||
| Ligne 43 : | Ligne 36 : | ||
• Inviter les gens à réfléchir sur leur relation au conflit. | • Inviter les gens à réfléchir sur leur relation au conflit. | ||
| − | + | ||
| + | Forme de l’animation : | ||
• Il faut tout d’abord réunir une équipe de volontaires, puis déterminer un sujet de discussion, puis une phrase d’accroche reproduite en très grand format et affichée dans un lieu de passage. Après discussion, nous avons choisi une entrée courte, simple et qui nous semble accrocheuse : '''Eviter les conflits mène à la violence''' | • Il faut tout d’abord réunir une équipe de volontaires, puis déterminer un sujet de discussion, puis une phrase d’accroche reproduite en très grand format et affichée dans un lieu de passage. Après discussion, nous avons choisi une entrée courte, simple et qui nous semble accrocheuse : '''Eviter les conflits mène à la violence''' | ||
| Ligne 53 : | Ligne 47 : | ||
• Au bout d’un moment, le dispositif peut fonctionner « seul », les gens discutant spontanément entre eux du thème proposé. | • Au bout d’un moment, le dispositif peut fonctionner « seul », les gens discutant spontanément entre eux du thème proposé. | ||
| − | + | Matériel : | |
| − | + | • Des panneaux rigides de différentes dimensions et couleurs, A3, A4, A5, A6 | |
| − | |||
| − | • Des | ||
• Des marqueurs, | • Des marqueurs, | ||
| − | • De quoi accrocher ces panneaux sur le lieu de l’intervention ( | + | • De quoi accrocher ces panneaux sur le lieu de l’intervention (fil et pinces à linge à suspendre au parasol). |
• Se préparer à l’intervention dans l’espace public et bien clarifier l’intention de la rencontre | • Se préparer à l’intervention dans l’espace public et bien clarifier l’intention de la rencontre | ||
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| − | + | ||
| + | * '''Débat Mouvant''' | ||
| + | |||
| + | Nos désirs : | ||
• Comprendre les tenants et les aboutissants d’une situation en un temps court pour mettre « à niveau » tous les participants en début de séance. | • Comprendre les tenants et les aboutissants d’une situation en un temps court pour mettre « à niveau » tous les participants en début de séance. | ||
| Ligne 77 : | Ligne 71 : | ||
| − | + | Préparation de l’animation : | |
• Il faut d’abord trouver une affirmation clivante, c’est-à-dire une phrase simple résumant une position sur un sujet dont on suppose qu’elle divisera le groupe en « Pour » et « Contre ». | • Il faut d’abord trouver une affirmation clivante, c’est-à-dire une phrase simple résumant une position sur un sujet dont on suppose qu’elle divisera le groupe en « Pour » et « Contre ». | ||
Phrase retenue : '''Pour être efficace une justice doit prévoir des sanctions''' | Phrase retenue : '''Pour être efficace une justice doit prévoir des sanctions''' | ||
| − | + | Forme de l’animation : | |
• Durée : 15 à 30 mn | • Durée : 15 à 30 mn | ||
| Ligne 92 : | Ligne 86 : | ||
• Rassembler les participants debout et groupés. | • Rassembler les participants debout et groupés. | ||
| − | • Proposer l’affirmation (pancarte écrite + lecture) et enjoindre les participants à choisir leur camp par rapport à une ligne au sol divisant l’espace en 2 parties devant l’animateur. Laisser 1mn pour choisir son camp. Expliquer que chaque camp aura alternativement la parole pour exposer un argument. | + | • Proposer l’affirmation (pancarte écrite + lecture) et enjoindre les participants à choisir leur camp par rapport à une ligne au sol divisant l’espace en 2 parties devant l’animateur. Laisser 1mn pour choisir son camp. Expliquer que chaque camp aura alternativement la parole pour exposer un argument. Les personnes convaincues peuvent changer de camp, et sans honte, vu que normalement tout le monde souhaiterait se mettre en milieu, les choses n’étant pas noires ou blanches. Les personnes ne pourront prendre la parole qu’une seule fois. Et l’animateur n’a ensuite plus qu’à distribuer la parole et couper le débat mouvant une fois le temps écoulé, ou bien toutes les personnes dans le même camp ou bien quand les arguments se répètent. |
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| + | • Des « complices » participeront à ce débat de manière à proposer des arguments pour et contre si le débat a du mal à démarrer et à amener le débat sur la Justice restaurative. | ||
| − | + | arguments pour (justice efficace avec sanction) : | |
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| − | + | arguments contre (justice efficace sans sanction) : | |
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| − | + | Variantes envisagées: | |
| − | + | On peut demander à quelqu'un du camps adverse de reformuler ce qui vient d'être dit. | |
| + | • On peut donner la parole à celles et ceux qui changent de camp, pour en comprendre les raisons. | ||
| − | : | + | • Une autre variante est appelée « rivière du doute » : on rajoute un espace au centre pour celles et ceux qui ne parviennent pas à prendre position sur une berge ou une autre. Chaque berge cherche alors à convaincre les personnes prises au doute. |
| − | + | Matériel : | |
| − | + | prévoir pancarte avec définition de punition/ sanction ? | |
| − | + | Un tissu au sol pour matérialiser une ligne au sol et/ou servir de "rivière du doute" | |
| − | . | + | DLI2FUITE asso partenaire qui peut nous donner des conseils sur l’animation. |
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Intervertir les phrases entre débat mouvant et porteur de paroles à la mi journée ? | Intervertir les phrases entre débat mouvant et porteur de paroles à la mi journée ? | ||
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